Novedades

Atención, porque a partir de enero y dada la demanda al respecto, también podrás contar con Playgroup Valencia si necesitas dejar a tu bebé (o niñ@) con alguien de confianza algunas horas sueltas mientras se lo pasa pipa en el idioma que se tercie (previas sesiones en familia para que se encuentre confiad@ llegado el momento).
Infórmate de nuestro servicio de "madre de día" plurilingüe ocasional en pazdoula@gmail.com

Merry Xmas and Happy 2014 =)

¿Qué puedes encontrar en Playgroup Valencia?

¿Qué puedes encontrar en Playgroup Valencia?

Asesoramiento lingüístico, corrección ortotipográfica y de estilo, servicio de traducción e interpretación, grupos de juego en inglés o alemán, sesiones prácticas con adultos (presenciales u online), preparación para exámenes oficiales, charlas y talleres sobre crianza, preparación al nacimiento...

Y AHORA: Dada la demanda al respecto, ahora también puedes contar con Playgroup Valencia si necesitas dejar a tu bebé con alguien de confianza algunas horas sueltas mientras se lo pasa pipa en el idioma que se tercie (previas sesiones en familia para que se encuentre confiad@ llegado el momento).
Infórmate de nuestro servicio de "madre de día" plurilingüe ocasional en pazdoula@gmail.com

Y en enero comenzarán algunos playgroups nuevos y se reorganizarán los horarios libres para las sesiones con adultos, así que... ¡al loro!

Ahora sí: rodamoooos...

Pues sí, ya están casi todos los grupitos rodandoooo...

Recordad que podéis acompañar a vuestr@(s) peque(s) durante las sesiones de playgroup, así disfrutamos en familia ¡y con descuento para hermanit@s, no lo olvidéis!

Lo vamos a pasar genial :)

Building experiences a través de construcciones divertidas, exploraciones la mar de holísticas, canciones pegadizas, aventuras con el parachute que pinta colores en el cielo, juegos cooperativos, otros de agilidad motora y mental, historias variopintas y actividades creativas donde las haya...

De momento, conociéndonos (¡que no es poco!)... Getting to know each other is so much fun too!

¡Os esperamoooos!

¡Y comenzamos!

3, 2, 1... ¡0!

Comienza octubre y, con él, las primeras sesiones de los diferentes playgroups, que de momento son en estos horarios:

- Grupo 1: lunes de 18:00 a 19:00 en Benetússer con peques de 2 a 4 años (queda alguna plaza)
- Grupo 2: miércoles de 18:00 a 19:00 en Benetússer con peques de 2 y 3 años (queda alguna plaza)
- Grupo 3: viernes de 18:00 a 19:00 en Valencia con peques de 5 años
- Grupo 4 (inglés + alemán): sábados de 10:00 a 13:00 en Valencia con peques de 7 años
- Grupo 5: lunes de 19:00 a 20:00 en Benetússer con adultos (conversación y sesiones prácticas)

Si alguna familia con peques a partir de 18 meses o 2 añitos que tenga las mañanas libres quiere que montemos un grupo de mañanas (cualquier día de lunes a viernes, de 11 a 12, por ejemplo) que me lo diga, que parece que hay algunas personas interesadas también :)
Y si alguna persona adulta está interesada en participar en las sesiones prácticas, que se ponga en contacto: pazdoula@gmail.com

¡Allá que vamos, estrenando material y tejiendo alas a nuestra imaginación sin fronteras!

¡Últimas plazas!

¡Animaos, que ya casi están organizados los grupitos (reducidos, de 3 a 5 peques) y a precio muy asequible! 

¡Nos lo vamos a pasar pipaaaa en un ambiente respetuoso mientras aprendemos inglés a borbotones!

La lectura i la vida

Últimament m'acompanyen lectures la mar d'inspiradores en la meua inquietud per oferir-li a Gael el millor espai per a crèixer, per a nodrir la seua creativitat, el seu instint, la seua saviesa i el seu procés d'enculturació de la manera més conscient, natural, lliure i enriquidora possible... i, en un intent per desenterrar lectures delicioses de l'oblit, m'he retrobat aquesta ressenya que vaig escriure fa uns tres anys de "La Lectura i la Vida", de Teixidor... i que m'agradaria compartir a continuació:

La lectura i la vida. Altra vivència literària és possible

La lectura, de la mà de la il·lusió, és un dels primers plaers vitals… Ja ho va dir Oscar Wilde en diverses ocasions i ens ho recorda Emili Teixidor, un dels autors més humils i compromesos amb la literatura infantil i juvenil catalana, amb els savis consells que vessa al llarg d’aquesta obra indefugible.

Llegim no per a contradir i impugnar, ni per a creure i acceptar, sinó per tal de pensar i considerar. Eixes, encara que no textuals, van ser les paraules que va voler expressar Francis Bacon, cèlebre filòsof, fa ja uns quants segles al voltant de la lectura. I les mateixes, o paregudes, conformen una part vital del missatge que vol transmetre’ns Emili Teixidor amb aquesta obra. Per tant, la literatura sempre ha tingut un clar caràcter sacsejador i enlluernador dins d’un món crític i conscient.

Aquesta obra d’Emili Teixidor comença amb una presentació màgica al voltant de la importància vital dels llibres. «Us imagineu una vida sense llibres?» Així introdueix l’autor un diàleg únic entre el dia a dia i la literatura, entre ell i nosaltres, àvids lectors a la recerca de l’equilibri docent i literari.

El primer capítol ens vessa diferents estratègies del desig (o trucs per a llegir). Entre ells, podríem destacar els següents:

a)     Primer llegeix tu i els altres imitaran el plaer que expandeixes. Predica amb l’exemple.

b)     La passió i el desig. Un dels testimonis és el de l’autora mallorquina Carme Riera («Temps d’una espera» o «Te deix, amor, la mar com a penyora») al compartir que la seua passió per la literatura es va despertar per dues vies:

«Els poemes que la seva àvia li llegia sobre contes populars mallorquins i la biblioteca del seu pare, sempre tancada amb pany i clau, i que li havia prohibit utilitzar sense excepcions. Dues fonts de desig: la generositat oral i la prohibició d’accés a un món possiblement meravellós.»

c)     Cal tindre en compte la diferència de nivell entre els lectors; per tant, caldria conèixer la individualitat de cadascun d’ells per tal de recomanar-los un llibre de manera coherent.

d)    S’han d’aprofitar totes les oportunitats de lectura i crear ambients propicis per a ella.

e)     Dramatitzar els llibres. Sempre hi ha fragments de llibres que es poden dramatitzar mentre apropem la literatura a l’alumnat de manera lúdica, pràctica, activa, comunicativa i recíproca.

Segueixen unes notes sobre la lectura capaces de regalar-nos la perspectiva necessària per tal d’aprehendre mecanismes eficients a l’hora de fer que «l’executant involucre el seu propi ésser en el procés d’interpretació», segons George Steiner, com el fet de convidar l’alumnat a llegir en veu alta (no oblidem que la poesia -seriosa i humorística-, pot resultar un bon ham), de compartir el que està vivint, de fer-nos partícips del seu enteniment, de crear audiència o d’anar triant, des de la primera infància, les paraules que es consideren estranyes i diferents, potser desconegudes, per tal d’elaborar un diccionari personal que, posteriorment, puga ser treballat amb els companys.

Teixidor ens recorda, a més a més, que la literatura juvenil no és només un gènere per a adolescents, ja que tenim al nostre abast diferents obres amb els ingredients necessaris per a agradar a un públic tan exigent com els joves, lluny de caure en la literatura oportunista, afalagadora o caricaturesca d’obres adultes.

La següent part, de ple en els conceptes de llegir i escriure, ens parla d’eixa vida paral·lela a la real que transcorre quan escrivim, quan tenim la sensació de no acabar de viure les emocions fins que no les plasmem per escrit a eixa altra vida que complementa la tangible. A més a més, la lectura, expressió màxima de la vivència literària que ens incita a seguir vivint escindits entre dos móns que en són un, ens reclama com a membres vehiculars d’honor.

A les notes sobre els clàssics redescobrim l’oportunitat de nodrir i organitzar el nostre calaix de sastre amb eixes obres que s’autodefineixen per la seua supervivència mitjançant l’herència intel·lectual que ens deixen.

D’ací passem al teatre com a eina educativa, la qual ens permet difondre la importància del camí, com a Ítaca, ja que allò més fructífer és el viatge, l’aventura pròpia de la interpretació. Cal fer el possible per tal de que aquest itinerari infinit no manque als nostres joves.

Ja quan l’autor ens parla de les biblioteques podem veure el clar paper que tenen aquestes institucions, potser una mica oblidades i menyspreades, en l’actual panorama educatiu, ja que constitueixen l’eix vertebrador d’una xarxa que no és sinó el fil conductor del món literari, un continuum sense fi.

Equilibri. Intimitat. Dignitat.

Tres desitjos que Emili Teixidor ens llança als futurs mestres. La lectura diària, així com els tallers literaris amb ambientacions diferents que capten l’atenció de l’alumnat i l’endinsen en la màgia de l’escriptura, poden ajudar-nos a equilibrar el procés d’ensenyament-aprenentatge que ens ocupa.

Un dels ingredients que poden donar-nos un colp de mà a l’hora de mantindre’ns en avinentesa és preservar la intimitat pròpia i guiar l’alumnat en el descobriment de la seua, amb cura i respecte... també amb presència, però.

A més, per tal de poder seguir sent dignes, amb la finalitat de ser fidels a la nostra essència, caldria sempre tindre un peu en la flexibilitat i un altre, molt al nostre pesar, en la inflexibilitat que vetla per la nostra professionalitat i autoritat, lluny de l’autoritarisme.

Tanmateix, pel que fa a la societat, cal recalcar allò que ens fa anar a contracorrent: els mitjans de comunicació. Vivim immersos en l’era de la informació, és veritat, però això no serveix de res si no perfilem el nostre filtre des de ben menuts, ja que l’entreteniment que impera en l’actualitat allunya, d’una o altra manera, el món literari. Només hem de fer-nos servir de les noves tecnologies que ens envolten per tal de seguir fent camí a Ítaca. Ningú va dir que fóra fàcil.

Els horitzons, com veiem, apunten cap a la formació de persones plurals i crítiques des de la literatura, element indispensable que ens fa esdevenir, en última instància, en l’ànima de la humanitat.

Els infants, sense adonar-se’n, conformen un col·lectiu nombrós -i especial- al voltant de la producció textual, treball artesà que sempre es transforma en lectura ara i adés, ja que són artistes literaris d’obres mestres prèviament esbossades i entrenades: obres naturals, significatives, cooperatives, minucioses, alquimistes, sovint pautades i consignades però contrastades, íntimes, poètiques, epistolars, narratives, paisatgístiques, intertextuals, sempre retroalimentades, funcionals, didàctiques, dinàmiques i responsables, conscients, expressives i coherents a més de terapèutiques. Quant de potencial!

Per tant, ells mateixos poden sentir-se protagonistes d’aquest bell art i convertir-se en lectors una vegada ja són productors de vida.

Cal tindre en compte, no obstant, que la literatura comunament coneguda no és sempre la que més enlluerna els infants, sinó que la pròpia i la dels coetanis, tan propera i fascinant, assoleix un paper primordial en eixa passió alliberadora de la imaginació que pot resultar la «lectura amiga» per tal d’afermar tant les relacions interpersonals com els introjectes -o móns interiors- mitjançant la màgia literària.

És veritat, tot siga dit, que l’organització de qüestionaris a escriptors coneguts als centres educatius promou que la xicalla s’endinse en el món de la llum, de la restauració de les lletres, el motor de la fantasia humana. I si, de tant en tant, el professorat uneix forces i crea l’ambient necessari protagonitzat pel silenci, l’espai, el temps i la disposició interior, elements que Emili Teixidor considera premisses indispensables per a incitar els infants a l’hàbit de la lectura, millor encara.

I és que la literatura és una escapatòria que ens permet [re]conèixer-nos, [re]crear-nos i [re]inventar-nos, per això la transmissió de la seua unicitat hauria de ser un dels assaonadors bàsics a l’ambient educatiu per tal d’assolir una saborosa recepta: la de la vida.

El personal docent, per tant, pot fer possible el canvi del paradigma educatiu des de la seua intervenció en l’aula d’una manera conscient, activa, vocacional, amorosa, empàtica, respectuosa i passional.

Com a futurs mestres -mediadors i crítics-, proposadors d’espais caleidoscòpics cohesionadors, de referents promotors de plaer literari -i mimesi devoradora d’aventures-, de clubs de lectura, de rutes literàries -o viatges de l’ànima-, de vides secretes i imaginàries, de silencis fecunds, de llars d’encontres balsàmics, de buidatges que conviden a reomplir-nos, de certàmens o col·loquis literaris,  de banquets artístics, d’aventures teatrals o de pràctiques creatives, i. e. fàbriques del text, llocs de joc, laboratoris o territoris per a la llibertat en detriment de l’historicisme arcaic i l’assignaturització (tot i la possible «peterpanització», però... qui no voldria assemblar-se’n a Peter Pan? potser siga un risc que ens agrade córrer), cal posar-se les ulleres per a poder albirar allò que ens sosté en l’actualitat amb la perspectiva necessària per tal de prendre embranzida cap a la direccionalitat que ens empeny.

No oblidem netejar el nostre monocle de tant en tant i evitar així que se’ns torne a endrapir, ja que la total involucració del professorat en el procés vital de l’alumnat mitjançant la literatura pot requerir un sacseig ara i adés, una regressió de l’infant ple de cabal imaginatiu que portem dins i que tant necessita de cura i afecte per a poder donar resposta a la menuda humanitat que, en ple procés d’enculturació, ens obri el cor i els ulls literaris mentre ens dota d’una casuística infinita per a desenvolupar la nostra labor docent de la millor manera possible.

L’últim que no apague la llum, ja que entre el molt i el poc hi ha una mida que jau a les nostres mans.

Feliz Día Internacional del Juego

Porque en Playgroup Valencia sabemos y creemos firmemente que a través del juego se aprende muuuucho... tanto en durante la infancia como en la edad adulta, por eso nuestras sesiones son lúdicas y  contienen juegos cooperativos, cuentacuentos, coloquios, lectura crítica, debates e interacción humana desde la empatía, la atención individualizada, la escucha activa y la inmersión lingüístico-cultural tanto en nuestras sesiones (presenciales y online) con peques como con adultos :)

Lo dicho, Feliz Día Internacional del Juego (y, por ende, del aprendizaje)

Sembrando futuro...

¿Quién coordina Playgroup Valencia? Detrás de Paygroup Valencia, entre otros profesionales colaboradores, estoy yo: Paz. 

Aparte de una mamá inquieta, estudié la Licenciatura en Traducción e Interpretación (2000-05), el CAP (2005-06), el Máster en Mediación Intercultural desde la Perspectiva de Género de la UV (2006-07), la Formación de Doula con Mares Doules en Barcelona (2007-08), y Magisterio de Educación Primaria y Mestra en Valencià (2008-11). 

Desde 1998, he trabajado como Au-Pair, como coordinadora de eventos socioculturales en universidades extranjeras, como docente durante más de 15 años tanto con peques como con adolescentes y adultos (en centros privados y para la Conselleria d'Educació), como mediadora intercultural en ONGDs, como traductora literaria y científico-técnica, como intérprete en ferias de muestras, como correctora lingüística (ortotipográfica y de estilo) para editoriales y como cuentista en Cuentos de Paz desde 2008. 

Como doula, soy socia cofundadora y miembro de la Junta Directiva de Al Caliu, la Asociación de Doulas de la Comunitat Valenciana. 

Asimismo, en la actualidad, como coordinadora de Playgroup Valencia, organizo actividades lingüísticas y culturales relacionadas con lenguas y culturas autóctonas y extranjeras, lenguas en contacto, plurilingüismo en la crianza y en ambientes educativos, interculturalidad, crianza, juego, vínculo, literatura infantil y juvenil (LIJ)... en pequeños grupos, de manera personalizada o colaborando con escuelas, centros de formación y de actividades socioculturales, librerías o bibliotecas, así como ofreciendo programas de inmersión lingüística y asesoramiento relacionado con la enseñanza-aprendizaje de lenguas a familias educadoras y profesionales que me lo solicitan.

¿Y qué se ofrece en Playgroup Valencia?

- Sesiones semanales (particulares o en grupo reducido) de juegos, cuentacuentos y canciones en inglés o alemán (o ambos) para peques (con acompañante adulto hasta los 3 años, aprox.) en un ambiente familiar, respetuoso y divertido

- Clases particulares de inglés o alemán (o ambos) para adultos (presenciales u online, 15 años de experiencia con peques y adultos en centros de idiomas, de oposiciones, cursos para personal docente y preparación personalizada de todo tipo de pruebas oficiales)

- Clases particulares de español como lengua extranjera, presenciales u online

. Charlas y talleres sobre crianza, interculturalidad, juego, lenguas, preparación al nacimiento

- Servicio de acompañamiento emocional durante procesos de infertilidad, gestación, parto, posparto y crianza

- Servicio de madre de día (de momento, ocasional: consultad en pazdoula@gmail.com)

- Orientación personalizada en la enseñanza o el aprendizaje de inglés o alemán (metodología, recursos, etc.)

- Orientación personalizada en la planificación de viajes familiares, culturales o de estudios al extranjero

- Servicio de traducción y corrección ortotipográfica, gramatical y estilística de cualquier tipo de texto en castellano, catalán, inglés o alemán